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  • 绘画研究教学《怎样制作套色版画》
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  • 版权信息:

文件概述

一、案例呈现

施教对象:八年级

教学目标:

1.认知目标:了解套色版画的基本知识

2.能力目标:初步掌握套色纸版画的印制方法和技巧

3.情意目标:体验套色版画的乐趣锻炼学生动手、动脑、团队合作的能力,培养学生对生活的热爱之情

教学重点:套色纸版画的制作方法

教学难点:套色纸版画的制版、印刷方法

教学时间:1课时

教学器具:多媒体设备、PPT课件、作品展示台、卡纸、树叶、毛线、剪刀等版画工具材料

(一)教学过程描述

上《怎样制作套色版画》这一课,我是在多媒体教室里进行的。随着上课铃声响起,我抱着一摞版画作品走进教室,来到讲桌,我抬眼望去,学生有的好奇地看着我手里的图片,有的举着事先要求准备的树叶、羽毛、毛线等材料,在相互比较和摆弄,有的在小声议论:“这些东西是做什么的啊?”,“老师手里面的是什么啊?”……我把拿来的图片用少量的双面胶一一贴在白板的两边(中间是投影区域),学生们顿时安静下来,眼睛注视着贴出的画。我清了清嗓子,师生互致问好,开始上课。

(l)导入

“同学们,今天老师选了几张作品让大家欣赏,看看大家能不能从中学到些什么。”学生们开始认真看画,并小声地议论。我接着讲:“这些都是前几级同学的优秀作品,怎么样?好看吗?它们有什么特点?比较一下哪一幅作品你更喜欢?再请你们动动脑筋想一想,这些是什么作品?”同学们看得很仔细,马上有学生举手回答:“版画!”、“色彩版画!”、“在纸上印的!”……“对,同学们说得很好,我们今天就来学习有颜色的版画——套色版画”,我用PPT课件出示课题:怎样制作套色版画。

(2)学习新课

我首先展示了部分单色版画,名家的套色版画以及四川绵竹的木刻年画,并引导学生认真观察比较,分析套色版画的特点。

随后,我说:“离圣诞节很近了,老师用纸板和一些废旧材料制作一张与圣诞节相关的纸版画怎么样?”,学生们情绪高涨, 纷纷回答:“好。”

在手工演示台上,我先取了一块有纹理的卡纸作为底版,然后在上面贴上我事先用彩纸剪好的圣诞老人、房屋、雪花,用毛线做成的树干、树枝,最后把树叶也贴上去。我提醒同学们制版完成。 下面要进行拓印,我先在版面上覆盖一张白纸,用铁夹把白纸和版面固定在一起。然后掀开白纸,用刷子醮上水粉颜料,分颜色区域开始压印,边刷边印,很快一幅套色版画制作出来了。“好不好看?也给老师鼓鼓掌好不好”?学生们热烈地鼓起掌来,场面顿时热闹起来。“刚才,老师套印了一张纸版画,我想请同学们分小组讨论,帮老师总结一下套色纸版画的制作过程呢。”接下来,学生便开始分小组进行讨论。鼓励学生畅所欲言。

在学生发言的基础上,我总结出套色版画的制作步骤:构思——制版——拓印

(3)学生分组合作创作,教师辅导

 这时,我发现有学生已经开始在画草图了。我立即让学生按照之前的分组,合作制作纸版画,并对学生的作业进行辅导,在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业,并进行过程性评价。

(二)教学评价

各组完成作业后,我让每个组的学生把本组的作业贴到白板的两边。我先请每个组的组长和大家说一说自己的创作构思、印制方法以及自己小组作品的优缺点。接着请全班同学对各组作品进行评比,评出最优秀的三组作品。最后,我作点评、小结。

二、教学解析

(一)设计意图

制作传统版画需要的材料和工具都比较专业,且制作时间长,技术水平要求高,特别是套色版画,制作过程尤为复杂。我校初中阶段的学生接触版画的机会较少,对版画知识了解得不多,更谈不上熟练地制作套色版画,如何开发、利用课程资源达到教学目标,是急需解决的问题。使用身边简单的废旧材料设计一堂版画课,让学生在兴趣盎然、轻松愉快的状态下,通过短短的一节课,了解并尝试制作套色版画,是我最初的设想。

本课原本是“造型·表现”领域的一个学习内容,我通过“激趣”引导学生积极地参与到教学活动中,激发学生学习套色版画的热情。同时通过教师亲自演示制作过程,让学生更易掌握能力目标。通过学生对不同类型版画的比较和讨论,体现了教学方式的转变,培养了学生自主学习、自主探索的能力。通过分组制作、展示和评价,鼓励学生开展合作学习。


(二)教学思路

我在上这节课时,先让学生欣赏其他同学的优秀作品,让学生觉得制作套色版画并不难,同时也激发了学生的学习兴趣。然后通过单色与套色的对比,让学生既复习了原有的知识,又在此基础上了解了套色版画的特点,加深了对不同类型版画的认识。接下来,我通过亲身实践,演示了制作套色版画的全过程,让学生对套色版画的制作方法有了更直观地了解。最后由学生实践制作。整个过程体现了先易后难,循序渐进的原则,学生在轻松愉快的状态下完成了本课的学习任务。

(三)、教学要素分析

1.导入。我在上课前让学生收集羽毛、线头、树叶等废旧材料,且不告诉他们这些材料的用途。通过制造悬念,激发学生的好奇心,为课堂的展开做好了铺垫。

2.讲授。在教学过程中,把单色版画和套色版画一并展示,让学生自己比较和讨论,找出套色版画的特点,为学生自主学习和自主探索创造了条件。

3.示范。现代课堂教学理念提倡把课堂还给学生,但并不是放任,对于学习版画这一类技巧性较强的画种,老师的示范和引导是必不可少的。在重要的环节,我亲自示范,边讲边做,有利于学生掌握重要的知识技能,提高了教学的有效性。

三、学生学习活动分析

1.学生在比较中认识

学生在比较和讨论两类版画的过程中,不仅掌握了本课知识,而且通过探究性活动提高了学生自主学习的能力,体现了促进学生在研讨中发展的目的。

2.学生在体验中理解

感受套色版画的乐趣、体验套色版画独特的制作过程是本课的教学目标之一,作品的展示和评价让学生体验到了生活中的审美情趣。教学中,材料的展示和制作过程的演示使学生对套色版画的相关知识与技法有了深入的理解。

3.学生在合作中成长

学生分组制作套色版画,既压缩了课时,提高了课堂效率,又建立了合作学习的平台,培养了学生的团队意识,更加深了学生的集体荣誉感。

    四、教学效果分析

从学生完成的版画作品来看,教学是达到了预期效果的。学生大胆创作,在制作过程中积极讨论,踊跃发言。大部分学生能够按照老师教授的方法合作完成画作,画面也展示出了学生的想象力,基本达到本课所设定的目标。

五、经验分享

悬念的预设,是本课最大的特色,这体现在两个方面:一是要求学生收集废旧材料,学生事先并不知道这些材料是用来做什么的;二是范画制作精美,学生并不知道这些画是上一年级学生的作品,还误以为是图片。这些悬念的设置,能够有效地激发起学生的好奇心,促使他们对教学内容产生兴趣。在教师的引导下,层层激发,让学生觉得套色版画并不难,自己也能制作,甚至能制作得更加精美。另外,废旧材料的运用,不仅有利于提高学生的环保意识,也增添了课堂的乐趣。

    六、问题探讨

本堂课的教学内容较多,学生从形成认知到付诸实践,需要花费一定的时间,加上学生已有一年时间没有接触版画,手很生疏,导致学生实践的时间不够。如果能更合理地利用时间,效果会更好。

七、改进构想

1.压缩认知的时间。对于学生已经了解的版画基础知识,教师应避免过多阐述,把更多的时间用在实践上。

2.由于套色版画的印制过程繁琐,课堂中学生很难独立完成。因此,需要在教师的带领下,分组合作,共同完成,使课堂时间得到充分利用,同时也能使学生在合作学习中逐渐形成团队意识。

八、参考文献

 [1]罗松林.遂宁市专业技术人员继续教育培训教材 新课程与教学改革[J], 2009年,第175-197页.

[2]张广斌.教学情境的结构与类型研究[J].教育理论与实践,2010年,第30卷第5期,第57-60页.